بهترین سایت های خرید اینترنتی بلیط قطار

بهترین سایت های فروش اینترنتی بلیط قطار

(بروزرسانی آبان 98)

در روزگاری نچندان دور برای خرید بلیط قطار، حتماً باید به مراکز فروش بلیط قطار رفته و بلیط تهیه می کردیم. همیشه با رسیدن ایام تعطیلات باید با صف‌ های طول و دراز مردم برای تهیه بلیط قطار روبرو میشدیم، اما حالا باید خوشنود باشیم که با توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در زمینه خرید اینترنتی بلیط قطار در ناوگان ریلی کشور و با راه‌ اندازی سامانه خرید اینترنتی بلیط قطار، این امکان به مسافران داده شده است تا بدون صرف زمان اضافی و سفرهای ‌شهری بی‌ مورد، از منزل یا محل کار خود، با دسترسی به سامانه اینترنتی و یا اپلیکیشن های فروش اینترنتی بلیط قطار، به راحتی با چند کلیک بلیط خود را تهیه نمایند.

اگر می خواهید سفر کنید و قصد خرید بلیط قطار را دارید اول باید چند دقیقه از وقت خود را صرف مطالعه این مطلب کنید، چراکه دانستن نکات ساده در خرید اینترنتی بلیط قطار شما را کمک کرده تا در مدت زمان کوتاهی فرآیند رزرو بلیط و خرید آن را انجام دهید.

روش های خرید اینترنتی بلیط قطار

در مجموع سه شرکت گسترده در حیطه حمل و نقل ریلی در ایران مشغول به کار هستند. این سه شرکت بهترین سامانه خرید بلیط قطار هستند که شامل رجا، فدک و سفیر می باشند. بعلاوه می توانید به وسیله سایت شرکت هایی که اجازه فروش اینترنتی بلیط قطار دارند اقدام کنید که این شرکت های مسافرتی هم اکنون به صورت گسترده در ایران در حال افزایش است. فواید استفاده از این سیستم ها ارائه هم زمان بلیط قطار شرکت های متفاوت ریلی است و می توانید با مطالعه تجهیزات و هزینه هر قطار، بلیط خود را خریداری کرده و از اعتبار سیستم مطمئن شوید. بلیط آنلاین قطار را می توان به وسیله استفاده از سامانه اینترنتی خصوصی شرکت های ریلی و همچنین شرکت های مسافرتی که اجازه فروش بلیط قطار را دارند خریداری نمایید.

فواید خرید بلیط اینترنتی قطار

  1. جهت تهیه بلیط از بهترین سایت خرید بلیط قطار می توانید در هر ساعت و یا محلی اقدام کرده و محدودیت خود را در مورد زمان و مکان خرید از بین ببرید.
  2. یکی از مزیت های خرید آنلاین بلیط قطار این است که شما می توانید قطار هایی که مربوط به تاریخ مورد نظر شما است از نظر قیمت و کارایی بررسی نمایید و بهترین گزینه را انتخاب کنید، همچنین می توانید خدمات عرضه شده را بسنجید و در نتیجه یک انتخاب خوب داشته باشید.
  3. می توانید به وسیله خرید بلیط آنلاین زمان حرکت قطار ها را مشاهده نمایید و با توجه به شرایط خود مناسب ترین ساعت را تعیین کنید.
  4. میان هیچ یک از مکان های فروش (چه به وسیله خرید آنلاین و چه به وسیله خرید فیزیکی) اختلافی وجود ندارد، این بدین معناست که اگر موفق به خرید بلیط در یک زمان مشخص نشدید دیگر نمی توانید از طریق خرید حضوری نیز آن را خریداری کنید.

نکات مهم در خرید اینترنتی بلیط قطار

در زمان رزرو بلیط قطار باید یکسری نکات را رعایت فرمایید. روند عملیات فروش بلیط قطار در سامانه‌ های اینترنتی روند آسانی دارد و با کمترین اطلاعات هم می توان بلیط خود را تهیه نمود.

  • مجموعه معلوماتی که برای خرید بلیط اینترنتی نیاز دارید شامل: نام و نام خانوادگی، کد ملی و تاریخ تولد می باشد. این اطلاعات را نمی توان ناقص وارد کرد و باید حتما بی عیب و نقص وارد شوند. شهرواندان خارجی برای تهیه بلیط قطار باید به جای کد ملی شماره گذرنامه را وارد کنند.
  • هنگام خرید بلیط قطار خانم ها و آقایانی که می خواهند تنها سفر کنند می توانند کوپه مخصوص به خانم ها یا کوپه مخصوص به آقایان را انتخاب نمایند. اما به این نکته توجه داشته باشید خانم هایی که فرزند پسر شش سال به بالا دارند نمی توانند از کوپه خانم ها استفاده کنند و باید بلیط عادی را خریداری کنند.
  • علاه بر خرید بلیط مسافر، می توان برای جا به جایی خودرو نیز بلیط حمل خودرو را رزرو کرد. در صورتی که تعداد مسافران کمتر از گنجایش یک کوپه 4 نفره باشد، مسافران و گردشگران می توانند برای راحتی بیشتر در طول مسیر گزینه کوپه دربست را انتخاب نمایند.
  • می‌ توان با انتخاب گزینه بلیط دو طرفه، بلیط برگشت قطار خود را نیز هم ‌زمان خریداری کرد.
  • بر اساس قانون های راه آهن جمهری اسلامی ایران محدودیت سنی بیش از 17 سال جهت افراد مجرد برای ورود به قطار اعمال می شود.
  • بعد از ثبت اطلاعات در سامانه فروش بلیط می توانید بلیط خود را پرینت نموده و در صورت نیاز بلیط چاپ شده را به مامور قطار ارائه دهید.
  • هنگام آماده شدن برای سفر نیز حتما مدارک شناسایی با خود ببرید.

این بار در بست فارسی قصد داریم به تحلیل و معرفی بهترین سایت های خرید اینترنتی بلیط قطار ایران در سال 98 بپردازیم. تا پایان با ما همراه باشید.

برای ادامه مطلب به سایت اصلی مراجعه کنید.

بهترین شرکت های هاستینگ

برترین شرکت های هاستینگ ایران

با توجه به نتایج به دست آمده می توان اینگونه بیان کرد که، یکی از عوامل مهم در کسب و کار اینترنتی داشتن یک هاست و یک وردپرس سریع می باشد چرا که با برخوردار بودن از این موضوع با موفقیت های بیشتری در زمینه وب سایت روبرو خواهید شد. به عنوان مثال اگر شما قصد دارید یکی از بهترین فروشگاه های اینترنتی کشور باشید باید قبل از راه اندازی سایت دامنه مناسبی برای سایت خود ایجاد کنید سپس یکی از بهترین هاست های وردپرس را همراه با سرعت بالا انتخاب نمایید.

شاید این سوال در ذهن شما رخ داده باشد که چرا باید از هاست و یک وردپرس سریع با سرعت بالا برای سایت خود استفاده کنیم؟

در پاسخ به این سوال باید گفت که: داشتن یک هاست وردپرس سریع باعث می شود راه اندازی سایت سریعا انجام شود و در عین حال سرعت بالا آمدن سایت هم افزایش پیدا می کند. در نهایت باید ذکر کرد که برای خریداری کردن یک هاست وردپرس مطمعن، سرعت بالا، و برخوردار بودن از امنیت کافی، لازم است آن ها را از بهترین شرکت های هاستینگ ایران تهیه نمایید.

نا گفته نماند سرعت و کیفیت هاست وردپرس های ایرانی نسبت به سرعت هاست وردپرس های خارجی از تفاوت های بالایی برخوردار می باشند. دلیل تفاوت های میان هاست وردپرس های خارجی و ایرانی این است که آن ها از مدیریت و پشتیبانی بالایی بهره مند می باشند، اما امروز هاست وردپرس های ایرانی نسبت به گذشته از لحاظ مدیریتی و پشتیبانی در حال تغییراتی مثبتی می باشند. در ادامه گفته می شود در بعضی مواقع سئو های محلی پیش رو داریم که در این حالت به ناچار مجبوریم از سرورهای داخلی استفاده نماییم.

با توجه به این موضوع شما می توانید به تجزیه و تحلیل بهترین شرکت هاستینگ در ایران بپردازید، و بررسی کنید که کدام شرکت را می توان به عنوان یک پشتیبان مناسب انتخاب کرد.

خرید بهترین هاست ایران و مقایسه شرکت های هاستینگ ایرانی

شرکت های هاستینگ متنوعی در ایران و در این حوزه مشغول به فعالیت هستند تا شما کاربران بتوانید بر اساس نیازی که دارید هاست مدنظرتان را انتخاب کنید و از آن بهره ببرید. علاوه براینکه شما کاربران باید سرعت و کیفیت هاست وردپرس داخلی را در نظر بگیرید باید اطلاعاتی دیگری همچون اطلاعات جانبی مربوط به هاست وردپرس را در نظر داشته باشید، چرا که این خصوصیت ها باعث می شود تا بتوانید انتخاب درستی نسبت به هاست های وردپرس و … داشته باشید. به طورکلی عواملی وجود دارد که می تواند نقش مهم و موثری در انتخاب هاست داشته باشد، این عوامل به شرح زیر می باشند:

  • نوع کسب و کار
  • بازدید کننده
  • حجم سایت
  • میزان ترافیک

بست فارسی در این مقاله قصد دارد به تحلیل و مقایسه 10 شرکت برتر هاستینگ ایران در سال 98 بپردازید. تا پایان همراه ما باشید.

خیلی از کاربران برای اینکه از هزینه کمتری برخوردار باشند در زمان خرید هاست سریعا به مرورگرها مراجعه می کنند و هاست هایی را جست و جو می کنند که از کیفیت کمتری برخوردار هستند در نهایت ممکن است با مشکلاتی مواجه شوند. با توجه به این موضوع شرکت میهن وب هاست بدون شک بهترین وب هاستینگ ایران بوده و از آن دسته شرکت هایی به حساب می آید که هاست های مختلف را با کیفیت بالا ارائه می دهد.

این شرکت فعالیت خود را در سال 1389 آغاز کرده است و در سال 1394 هم یک دیتاسنتر اختصاصی برای خود طراحی نمود. میهن وب هاست، هاست ها را باقیمت کمتر و خیلی مناسب تر در اختیار کاربران قرار می دهد. ناگفته نماند میهن وب هاست می تواند به عنوان یک میزبان خوب برای سایت های پر بازدید به حساب آید. با توجه به نتایج به دست آمده گفته شده  است این شرکت حدود 100 هزار کاربر را پشتیبانی و حدود 7000 دامنه را میزبانی کند.

هاستینگ میهن وب هاست در شهر رشت تاسیس شده و تنها دارنده نمایندگی رسمی Ripe در کشور می باشد. میهن وب هاست بهترین هاست های ایرانی و آلمانی خود را با بهترین کیفیت و قیمتی مناسب به کاربران ارائه کرده است. آپ تایم سرورهای میهن وب بطور تقریبی به 99 درصد می رسد. در نهایت می توان گفت شما کاربران می توانید سرویس های مدنظرتان را از این شرکت بصورت آنلاین و با سرعت بالایی تهیه نمایید.

یکی از بهترین ویژگی های این شرکت که نه تنها کارگزار رسمی ایران نیک می باشد بلکه قیمت ارائه خدماتش بسیار به صرفه است. این مجموعه هاست ارائه شده خود را با مدیریت و پشتیبانی ویژه ای به همراه SSL ارائه می دهد. از دیگر ویژگی های شرکت میهن وب هاست می توانیم به خدمات قابل توجهی که در هر سرویس عرضه می کنند اشاره نماییم. برای مثال در هاست هایی که مدیریت می شوند دیگر نیازی به اطلاعات و دانش فنی کاربر نیست و می تواند به راحتی سایت خود را اداره کند. هاست هایی که به صورت مدیریت شده ارائه می شوند، یک پنل اختصاصی مدیریتی دارند که در اختیار کاربر یا همان ادمین سایت قرار می گیرد. کاربرانی که از هاست های مدیریت شده استفاده می نمایند از طرف شرکت میهن وب هاست به صورت ویژه پشتیبانی خواهند شد.

مزایای شرکت هاستینگ میهن وب هاست

  • خدمات متنوع
  • قیمت متناسب
  • پشتیبانی 24 ساعته
  • دارای کیفیت بالا
  • تنوع در سرویس های ارائه شده
  • ارائه دهنده هاست های مدیریت شده
  • گواهی SSL رایگان روی سرویس cpanel
  • دارای پلن های مختلف
  • مدیریت پنل های کاربری
  • هاست پرسرعت
  • مانع تهدیدات دیداس در چندین لایه
  • پشتیبانی به موقع در روزهای تعطیل
  • دارای شماره تلفن 4 رقمی
  • عضو انجمن آنفورماتیک ایران
  • خدمات آنتی تحریم برای هاست های داخل ایران
  • دارای لیست تخفیف برای فروش
  • ثبت نام سریع با زبان فینگلیش
  • خریدن پلن ها به سهولت تمام
  • ارائه هاست پر بازدید و ویژه
  • دارای هاست سی پنل خارجی و ایرانی
  • امکان دسترسی به اسکریپت های وارز بر روی هاست ایران و اجازه نصب آن

معایب شرکت هاستینگ میهن وب هاست

  • ارائه میزبانی کم حدود 10 گیگابایت
  • پهنای باند محدود بطور تقریبی حدود 250 گیگابایت
  • دارای مشکلات زیاد در هنگام فروش
  • نبود راهکار مناسب برای حل مشکلات
  1. بیشترین مراجعین از کشورهای: ایران، ایالات متحده امریکا.
  2. بیشترین بازدید از سایت های: گوگل، شاپرک، com، ایرنیک، ایران سرور.
  3. رتبه محتوای بی ارزش سایت: %16.5.
  4. میزان بازدید متوسط از صفحات سایت: 63.
  5. میزان متوسط حضور هر نفر در سایت: 15:02.
  6. کلمات کلیدی مهم سایت: میهن وب هاست، mihanwebhost، خرید هاست، ایران سرور، هاست ایران.

این سایت با کلمه کلیدی”سرویس هاست” پنجمین سایت جستجو گوگل می باشد.

برای ادامه مطلب به سایت اصلی مراجعه کنید.

بهترین سایت های رزرو هتل

بزرگترین سایت های رزرو هتل ایران

رزرو آنلاین هتل در ابتدا کار ساده‌ ای به نظر میرسد، اما در واقع به این شکل نیست، چرا که به اطلاعات کامل، بررسی امکانات هتل‌ ها، داشتن اطلاعات کافی از مقصد مورد نظر، جاذبه‌ های گردشگری آن، موقعیت مکانی هتل، تفاوت در هتل‌ های گوناگون و صد البته تخفیف‌ های مناسب نیاز پیدا خواهید کرد. دیگر لازم نیست مثل قدیم ابتدا به شهر مورد نظرتان سفر کنید، بعد به دنبال هتل بگردید. در عصر حاظر این امکان فراهم شده تا با یک سایت رزرو اینترنتی هتل، قبل از پرداختن به سفر و دیدن جاذبه های گردشگری، اطلاعات جامعی از کیفیت و امکانات هر هتل کسب و همچنین با رزرو هتل آنلاین به صورت اینترنتی با خیالی آسوده به مقصد مورد نظر سفر کنید.

به طور کلی تمام وب سایت های رزرواسیون در کشور، اساساً کار ثابت و مشترکی دارند که تنها در امکانات متفرقه با هم متفاوت هستند. در مقالات قبل شما را با معرفی بهترین سایت های گردشگری در کشور آشنا کردیم و حال قصد داریم تا شما را با بهترین سایت های رزرو هتل داخلی آشنا کنیم تا بتوانیم سفری برنامه ریزی شده و خاطره انگیز را در ذهنتان بپرورانیم.

چگونه هتل رزرو کنیم؟

رزرو آنلاین هتل در بهترین سایت های رزرو هتل ایران خیلی ساده و در چند مرحله کوتاه انجام می شود. باید توجه داشت که همه هتل های معرفی شده در ایران امکان رزرو آنلاین ندارند و بعضی از هتل ها از این امکان برخوردار هستند.
برای رزرو اینترنتی هتل در درجه اول باید هتل مورد نظرتان را در میان هتلهای معرفی شده روی سایت مورد نظر پیدا کنید. بهترین راه استفاده از کادر جستجو است که در صفحه اصلی اکثر سایت ها قابل مشاهده است. ابتدا مقصد مورد نظر را انتخاب میکنید، سپس تاریخ و مدت اقامت را، و بعد از آن روی دکمه جستجو کلیک میکنید.

از کجا هتل رزرو کنیم؟

سفرکردن چه به منظور کار باشد و چه تفریحی و یا به هر منظور دیگری، باید ابتدا برای آن برنامه ریزی هایی انجام دهید؛ بدون شک رزرو هتل و اماکن اقامتی، یکی از مهمترین قسمت های برنامه ریزی پیش از سفر است که باید برای آن قبل از سفر اقدامی اساسی صورت گیرد.

راههای متفاوتی برای رزرو هتل در شهر مقصد سفرتان وجود دارد، اما 2 راه اصلی برای این منظور وجود خواهد داشت، رزرو از خود هتل و دیگری استفاده از سامانه های رزرواسیون آنلاین هتل است. اکثراً افرادی که می‌ خواهند آسوده خاطر سفر کنند، قبل از سفر فکری برای اقامتشان می‌ کنند، که در حال حاظر رزرو اینترنتی هتل در  یکی از مرسوم‌ ترین، امن‌ ترین و ساده‌ ترین شیوه‌ هاست که از طریق آن می‌ توانید هتل مناسب‌ تان را به صورت آنلاین رزرو کنید.

بست فارسی در این مقاله قصد دارید به تحلیل و معرفی بهترین سایت های رزرو هتل ایران در سال 98 بپردازید. با ما همراه باشید.

اقامت 24 اولین سامانه رزرواسیون اماکن اقامتی و بهترین سایت رزرو هتل داخلی می باشد که فعالیت خود را از سال 1385 آغاز کرده است. با اشاره به سابقه طولانی مدت اقامت 24 باید مد نظر داشت که ایده اصلی راه اندازی بستر رزرو آنلاین هتل و اماکن اقامتی کشور در ایران به این سایت اختصاص داشته است. همچنین در حال حاظر این وب سایت بیش از 1500 هتل را تحت پوشش خود دارد.

سایت اقامت 24 اپلیکیشن خود را در نسخه آندروید ارائه می دهد.

اپلیکیشن اقامت 24 بر اساس آمار، در کافه بازار توسط 10 هزار کاربر دانلود شده است.

برخی از خدمات اپلیکیشن اقامت 24

  • قابلیت درج تمامی نتایج مربوطه مانند، نظرات کاربران، میزان علاقه و رضایتمندی و همچنین امتیازات، موقعیت مکانی هتل و درجه و تعداد ستاره های هتل.
  • قابلیت تماشای تمامی اتاق های موجود توسط کاربران همچنین ارائه قوانین و شرایط مخصوص کنسلی.
  • دریافت واچر آنی برای هتل و همچنین رزور هتل و پرداخت هزینه اقامت به صورت آنلاین.
  • قابلیت عدم پرداخت هزینه بیشتر در مقابل کنسلی.
  • ارائه آفرهای ویژه به مناسبت ایام مختلف.
  • ارائه اطالاعات کامل در مورد تمامی اماکن و جاذبه های گردشگری اطراف هتل.
  • قابلیت استفاده از تخفیف هایی که توسط باشگاه مشتریان ارائه شده است.
  1. بیشترین مراجعین از کشورهای: ایران، ایالات متحده امریکا، کانادا.
  2. بیشترین بازدید از سایت های: گوگل، اسنپ تریپ، ایران هتل، هتل یار، جاباما.
  3. رتبه محتوای بی ارزش سایت: %41.7.
  4. میزان بازدید متوسط از صفحات سایت: 78.
  5. میزان متوسط حضور هر نفر در سایت: 5:50.
  6. کلمات کلیدی مهم سایت: هتل داریوش کیش، هتل ترنج کیش، اقامت 24، هتل مشهد، هتل درویشی مشهد.

امکانات سایت اقامت 24

  • دسته بندی رزرو هتل.
  • دسته بندی رزرو بلیط هواپیما (کمترین قیمت بلیط هواپیما، تور لحظه آخری).
  • تب هتل های ایران به تفکیک هر شهر.
  • تب هتل های برتر و پربازدید.
  • تب جستجو و رزرو هتل.
  • تب نقشه راهنمای گردشگری.
  • تب آخرین تخفیف ها.
  • تب آخرین مطالب وبلاگ.

این سایت با کلمه کلیدی”سایت رزرو هتل” چهارمین سایت جستجو گوگل می باشد.

برای ادامه مطلب به سایت اصلی مراجعه کنید.

بهترین سایت های برگزاری همایش

بهترین سایت های اطلاع رسانی همایش ها

یکی از عوامل موثر در فرایند توسعه ملی برگزاری همایش ها و کنفرانس های علمی و تخصصی می باشد. اهمیت برگزاری همایش ها در جهت شناسایی معضلات و تنگناها و در نتیجه، ارائه راه حل هایی به منظور رفع آنها می باشد، به طور کلی برگزاری همایش و سمینارهای علمی تلاشی در راستای اغناء روحیه جستجوگری و کاوشگری جامعه علمی و اجرایی کشور برای کسب معلومات و اطلاع از یافته های جدید در عرصه علم و دانش است. علاوه بر آن، برگزاری همایش ها به تجمیع تجربیات، برقراری ارتباط مستقیم و رو در روی پژوهشگران و محققین و علم آموزان و ایجاد زمینه ای برای فعالیتهای جمعی کمک شایانی می نماید.

اهمیت برگزاری سمینار و همایش ها

یکی از فعالیت های مهم انجمن ها و دانشگاه ها و مراکز تخصصی، برگزاری همایش های بین المللی و داخلی می باشد که از طریق همکاری مشترک مراکز تحقیقات و سازمان ها اجرا می شود. سالانه در داخل ایران همانند سایر نقاط جهان سمینارها و همایش های ملی و بین المللی متعددی برگزاری می گردد که می تواند نقش مهمی در پیشرفت و ترقی کشور داشته باشد. هر یک از این همایش ها با هدف های خاصی برگزار می شوند، معمولا سمینارها با اهداف تحصیلی، کار آفرینی، آموزشی و یا انگیزشی اجرا می شوند و افراد علاقه مند به آن حوزه خاص گرد هم می آیند تا به تحلیل و بررسی و کسب اطلاعات بیشتر در آن زمینه بپردازند. به طور کلی هدف از برگزاری تمامی سمینارها و همایش ها ایجاد انگیزه در شرکت کنندگان در همایش به منظور راه اندازی کسب و کارهای جدید و پرورش ایده ها نو با توجه به جدید ترین یافته های علمی موجود می باشد.

هدف از ایجاد سایت های معرفی رویدادها علمی

برگزاری همایش، سمینار و چنین گردهمایی ها با وجود آنکه بسیار مفید و ارزشمند هستند اما باید اطلاع رسانی مناسبی نیز از چند ماه قبل در رابطه با زمان و مکان برگزاری همایش در اختیار عموم مردم قرار گیرد تا جامعه علمی کشور فرصت های پیش رو را از دست ندهند و بتوانند در این مراسمات حضور یابند. به همین منظور سایت های متعددی در این زمینه راه اندازی شده اند و خدمات بی نظیری را ارائه می دهند. هدف اصلی تمامی بهترین سایت های اطلاع رسانی همایش آمار بروز و دقیق سمینارها و همایش های داخلی و خارجی کشور به کاربران و جامعه علمی کشور می باشد.

خدمات سایت های معرفی رویدادهای علمی

از جمله خدمات سایت های اطلاع رسانی همایش ها که اکثرا بیش از یک دهه است فعالیت رسمی خود را آغاز نموده اند قرار دادن جدید ترین و معتبر ترین مقالات و مطالب علمی در تمامی حوزه های علم و دانش، بروز رسانی مرتب و دقیق اطلاعات و اخبار موجود در سایت خود، اطلاع رسانی جامع و کامل تمامی سمینارها، همایش ها و کنگره هایی که برگزار می گردد و به اشتراک گذاشتن جزئیاتی در رابطه با این مراسمات و … می باشد.
این جزئیات می تواند عناوین و مباحث علمی باشد که در هر یک از همایش ها به بررسی آن ها می پردازند و یا ذکر مقالاتی باشد که شرکت کنندگان در همایش ها باید ارائه دهند. علاوه بر این برخی از این سایت ها با همکاری مراکز علمی و دانشگاه های کشور و همچنین به کمک اساتید مطرح کشور اقدام به برگزاری سمینارهای متعددی برای سنین مختلف می کنند که بسیار پربار و آموزنده هستند. بنابراین کاربرانی که قصد دارند از زمان برگزاری همایش های جدید و آخرین همایش های برگزار شده اطلاع یابند کافی است به یکی از این وب سایت ها مراجعه نمایند و با مراجعه به حوزه علمی و فناوری مورد نظر خود به راحتی کامل ترین اطلاعات را در این زمینه کسب نمایند.

مزایای استفاده از سایت های اطلاع رسانی رویدادها

مهم ترین مزیت سایت های راه اندازی شده در این زمینه آن است که اطلاعات و اخبار تمامی همایش ها در آن ها جمع آوری شده و وجود دارد و دیگر نیازی نیست که کاربر برای شرکت در یک همایش خاص به وب سایت خود همایش مراجعه نماید. بنابراین کاربران به راحتی می توانند در این سایت ها با جست و جو نام همایش مورد نظر خود زمان و اطلاعات مربوط به آن و همچنین شرکت یا مرکز ارائه دهنده آن را مشاهده نمایند و به راحتی برای شرکت در آن همایش ثبت نام نمایند.

bestfarsi در این مقاله قصد دارد به تحلیل و معرفی بهترین سایت های برگزاری همایش و سمینار ایران در سال 99 بپردازد. برای ادامه مطلب به سایت اصلی مراجعه کنید.

بهترین سایت های بورس ایران

معرفی کلی سایت های بورسی

بازار بورس و سهام چیست؟ بورس اوراق بهادار به بازارهای عمومی اطلاق می شود که برای صدور، خرید و فروش سهام که در بورس کالا یا فرابورس تجارت می کنند وجود دارد. اوراق، که به عنوان سهام نیز شناخته می شود، نشان دهنده مالکیت در یک شرکت است و بازار سهام جایی است که سرمایه گذاران می توانند مالکیت چنین دارایی های قابل سرمایه گذاری را بخرند و بفروشند. بورس اوراق بهادار با کارآیی برای توسعه اقتصادی بسیار مهم و حیاتی تلقی می شود. بورس به شما اجازه می دهد سهم یک شرکت دولتی را در اختیار بگیرید. قیمت سهام براساس درآمدهای شرکت است. اگر شرکت خوب عمل کند، یا حتی اگر همه فکر کنند شرکت به خوبی پیش می رود، قیمت سهام بالا می رود. وقتی اقتصاد خوب باشد، سهام افزایش می یابد. بسیاری از شرکت ها هر ساله مبلغی از سود سهام را به سهامداران می دهند که ارزش اضافی را نیز در اختیار شما قرار می دهد. اگر به راهنمایی بیشتری نیاز دارید می توانید به بهترین سایت های آموزش بورس مراجعه کنید و اطلاعات مفیدی بدست آورید.

چرا شرکت ها سهام می فروشند؟

اصطلاح بورس اوراق بهادار اغلب به یکی از شاخص های مهم بورس اوراق بهادار، مانند شاخص متوسط ​​صنعتی داو جونز یا S&P 500 اشاره دارد. از آنجا که ردیابی تک تک سهام دشوار است، این شاخص ها شامل بخشی از بورس سهام و عملکرد آنها است که به عنوان نماینده کل بازار مشاهده می شود. ممکن است تیتر خبری را ببینید که می گوید بازار سهام به سمت پایین حرکت کرده، یا اینکه بورس برای امروز بالا یا پایین است. بیشتر اوقات، این بدان معناست که شاخص های بورس اوراق بهادار به سمت بالا یا پایین حرکت کرده اند، به این معنی که سهام درون این شاخص به طور کلی ارزش خود را از دست داده و یا به دست آورده است. سرمایه گذارانی که سهام خرید و فروش می کنند، امیدوارند از طریق این حرکت در قیمت سهام سود کسب کنند.

سهام چگونه عمل می کند؟

بورس سهام مانند حراجی کار می کند که در آن سرمایه گذاران سهام را می خرند و می فروشند و معاملات انجام می دهند. قیمت سهام معمولاً بیانگر نظرات سرمایه گذاران در مورد سود شرکت است. بازار سهام از طریق شبکه مبادلات کار می کند. شرکت ها سهام خود را از طریق فرآیندی به نام پیشنهاد عمومی یا IPO در بورس فهرست می کنند. سرمایه گذاران آن سهام را خریداری می کنند که به این شرکت امکان می دهد برای رشد کسب و کار خود پول جمع کند. سپس سرمایه گذاران می توانند این سهام را در بین خود بخرند و بفروشند، و صرافی میزان عرضه و تقاضای هر سهام ذکر شده را ردیابی می کند. فروشندگان سعی می کنند تا حد امکان برای هر سهم پیشنهاد بالایی بدهند و در عوض خریداران سعی می کنند پایین ترین قیمت را بدست آورند تا بعداً بتوانند آن را برای سود بیشتر بفروشند. به طور خلاصه، بورس اوراق بهادار محیطی امن و تنظیم شده را فراهم می کند که در آن فعالان بازار بتوانند با اطمینان با ریسک صفر تا کم عملیات خرید و فروش سهام و سایر ابزارهای مالی واجد شرایط را تحت قوانین تعریف شده معامله کنند. بورس اوراق بهادار مسئولیت اطمینان از شفافیت قیمت، نقدینگی، کشف قیمت و معاملات منصفانه در فعالیت های تجاری را بر عهده دارد. از آنجا که تقریباً همه بازارهای بزرگ بورس در سراسر جهان اکنون بصورت الکترونیکی فعالیت می کنند، بورس سیستم های معاملاتی را حفظ می کند که با خرید و فروش سفارشات مختلف از شرکت کنندگان در بازار، به صورت کارآمد مدیریت می شود.

چرا در بهترین سایت های بورس سرمایه گذاری می کنند؟

سرمایه گذاری در بورس بهترین روش برای دستیابی به بازده هایی است که تورم را با گذشت زمان ضرب می کند. مالکیت سهام از یک اقتصاد در حال رشد بهره می گیرد و برخلاف املاک و مستغلات، خرید سهام به راحتی امکان پذیر است. از همه بهتر، شما می توانید از دو طریق درآمد کسب کنید. برخی از سرمایه گذاران ترجیح می دهند با گذشت زمان، سهام خود را در ارزش خود ارزیابی کنند. روش هایی برای سرمایه گذاری در بورس سهام وجود دارد. سریعترین و کم هزینه ترین خرید آنها به صورت آنلاین است. اگر آگاهی کافی از بازار بورس در اختیار ندارید می توانید به بهترین سایت های بورسی که در ادامه مطالب به آنها اشاره می کنیم مراجعه کنید.

بست فارسی در این مقاله قصد دارد به تحلیل و معرفی لیست سایت های بورسی ایران در سال 99 بپردازد. برای ادامه مطلب به سایت اصلی مراجعه کنید.

​​

بهترین سایت های کاریابی ایران

 

حل مشکل بیکاری در ایران

تفاوتی ندارد که شما تحصیلات بالایی داشته باشید یا خیر، به هرحال پیدا کردن شغل مناسبی که مرتبط با رشته تحصیلی تان باشد، یا به آن علاقمند باشید کار بسیار دشواری است. با اینکه جوانان امروزی بیشتر به دنبال کار ساده با درآمد بالا هستند، اما توانایی لازم و علاقه در انجام هرکاری شرط موفقیت در آن است. تعداد افراد تحصیل کرده ای که هنوز بیکار هستند و شغل مناسبی برای خود پیدا نمی کنند، روز به روز در حال افزایش است؛ با این وجود بسیاری از مردم تصورشان از پیدا کردن یک شغل مناسب با حقوقی خوب، این است که هیچ سختی برایش متحمل نشوند! یادتان باشد که برای پیشرفت و رسیدن به در آمدی بالا باید در کار خود تلاش کنید و این را هم فراموش نکنید که هر کاری سختی های خاص خودش را دارد! در این میان استارت آپ ها (Start Up) در چند سال اخیر رشد چشمگیری پیدا کرده و تا حدودی بخشی از مشکلات جوانان جویای کار را مرتفع کرده اند.

استارت آپ در واقع با شکل گیری یک شرکت صورت می گیرد که ایده های نو و خلاقانه خود را ارائه داده و کسب و کار جدیدی را به دنبال آن آغاز می کند. برای شروع این فعالیت نیاز به سرمایه آنچنانی و یا الزام به ثبت شرکت نیست و با توجه به نوع ایده و کسب و کار با کمترین بودجه ممکن نیز شاید بشود یک استارت آپ را آغاز نمود. برای راه اندازی یک استارتاپ تنها باید یک ذهن خلاق و یک جسم پر انرژی داشته باشید تا بتوانید با ایده هایی نو و خلاقانه یک کسب و کار جدید خلق کنید.
معمولا بیشتر موسسات و ادارات برای استخدام نیروهای مورد نیاز، نوک پیکان را به سمت افراد باتجربه و دارای سابقه کار می گیرند، چرا که نیاز به آموزش، صرفه هزینه، زمان و انرژی کمتری دارند و در اندک زمانی شخص به درون سیستم کاری راه پیدا کرده و بازدهی بیشتری را برای آن موسسه به ارمغان می آورد.

تاریخچه سایت های کاریابی

کاریابی یکی از مهم ترین دغدغه های جوانان کشورمان است و متاسفانه این روزها در ایران به شدت با معضل بی کاری روبرو هستیم. اما آیا تا به حال به این موضوع فکر کرده اید که یافتن یک کار مناسب آنقدرها هم که فکر می کنید سخت نیست؟ بدون شک کل شهر را برای پیدا کردن یک شغل مناسب زیر پا گذاشته اید و در مصاحبه کاری زیادی شرکت کرده و رد شده اید! تا به حال به این موضوع فکر کرده اید که شاید شغل ایده آل و مناسبی که کل شهر را به خاطرش زیر و رو کرده اید، همین نزدیکی ها و با فشردن چند گزینه و سر زدن به چندتا از سایت های کاریابی پیدا شود؟ این روزها هزینه های پروسه استخدام چه برای کارفرما و چه برای یابنده کار بسیار بالارفته و اکثر کسب و کارهایی که نیاز به نیرو برای استخدام دارند، ترجیح می دهند که از طریق سایت کاریابی جذب نیرو کنند.

پلتفرم های متفاوتی برای کاریابی وجود دارد و نمونه هایش را می توانید در بهترین سایت کاریابی ایران بیابید. این سایت ها به شما کمک می کنند تا تمامی توانایی ها و حرفه هایی که یادگرفته اید را مورد ارزیابی قرار دهید و متوجه شوید در چه شغلی مهارت بیشتری دارید. مزایای سایت های کاریابی بسیار زیاد است که در ادامه به برخی از آن ها خواهیم پرداخت.

مزایای استفاده از سایت های کاریابی

بر اساس آمارهای گرفته شده، در کشورمان بیش از 4 میلیون نفر شغل و در آمد ثابتی ندارند. اما با شنیدن این موضوع نباید به این فکر کنید که همه افراد جامعه باید شغلی ثابت داشته باشند! این روزها یکی از مهم ترین دغدغه های اصلی جوانان کشورمان پیدا کردن یک شغل مناسب است که در آمد خوبی هم برای شان داشته باشد. اکثر افراد به دنبال شغل های دولتی و کار در نهاد های دولتی هستند، چراکه فکر می کنند با داشتن شغلی ثابت می توانند آینده شان را تضمین کنند! در صورتیکه اینگونه نیست. در واقع این افراد جرعت رفتن به دنبال شغل مناسب و مورد علاقه شان را ندارند و جستجو در سایت های کاریابی را هم یک نوع وقت تلف کردن بر می شمارند! در صورتیکه شاید ساعت ها در شرکت ها و ادارات مختلف به امید استخدام وقت خود را تلف کنند! بسیاری از افراد وجود دارند که اکنون با پیدا کردن شغل مورد نظرشان در چنین سایت هایی نه تنها در آمدی بسیار خوب دارند بلکه آینده کاری خود را تضمین کرده اند. ممکن است شما برای یافتن شغلی مناسب با حرفه و مهارتی که دارید، کل شهر را زیر و رو کرده اما هیچ نتیجه ای نگرفته باشید. می توان گفت که یکی از مهم ترین ویژگی های بهترین سایت های کاریابی این است که دیگر نیازی به گشت و گذار و تلف کردن وقت خود نیست. شما می توانید با جستجو در این سایت ها با دسته بندی هایی که بر اساس مهارت های تان تعیین شده شغل خود را پیدا کنید.

بهترین سایت های کاریابی ایرانی

همانطور که گفتیم بیکاری یکی از معضلات بزرگ و مهم جامعه ماست که برای رفع آن باید دست به دامان مسئولین شد، چراکه تنها مسئولین هستند که با قدرت و اختیاراتی که دارند، می توانند یک زمان بندی درست به همراه برنامه و بودجه ای مشخص داشته باشند تا کمی از این مشکلات را حل نمایند. اما بازهم با این شرایط سایت های اینترنتی دست به کار شده برای حل این مشکل به کمک افراد جویای کار آمده اند. این وبگاه ها با نام پلتفرم استخدام کار خود را شروع کرده اند و نمونه های فراوانی از آن ها در اینترنت موجود می باشد.

این روزها پیشرفت چشمگیری را از این پلتفرم ها مشاهده می کنیم، تا جایی که به افراد مشاوره های شغلی داده و از آن ها تست روانشناسی می گیرند و برای یافتن شغل مناسب راهنمایی شان می کنند. بعضی از آن ها اقدام به تهیه رزومه کرده و به کمک فرد جویای کار می آیند. این سایت ها در واقع دست واسطه هایی که میان کارفرما و جوینده کار بودند و کار را برای فرد کارجو سخت می کردند جدا کرده و خود به عنوان واسطه ای بدون مشکل میان آن دو ارتباط برقرار می کنند. این پلتفرم ها به صورت رایگان آگهی ها را در خود جای می دهند و جوینده کار را از صرف هزینه های غیرضروری باز می دارند. عملکرد این وبگاه ها درست همانند آگهی هایی است که قبلا در روزنامه ها ثبت می شد با این تفاوت که با سرعت بالاتر، رایگان و بدون اتلاف وقت این خدمات را ارائه می دهند.

بهترین سایت های استخدامی چه مزایایی دارند؟

سایت های کاریابی بسیاری در ایران فعالیت می کنند و این فرصت را به جوانان می دهند تا در چنین اوضاع و احوال بحرانی برای خود یک کار بیابند. بهترین سایت های کاریابی ایرانی نام های مختلفی در اینترنت فعالیت دارند و هر کدام مخصوص به یک یا چندین رشته کاری هستند. برخی از مزایای این سایت ها را در قسمت زیر شرح خواهیم داد.

کشور ما ایران، همانند سایر کشورهای دنیا اقدام به تهیه این نوع از سایت ها برای درج آگهی های مرتبط با یافتن شغل نموده، تا کسانی که به دنبال جذب نیرو و کسانی که در پی یافتن شغل هستند به سادگی هرچه بیشتر بتوانند با جستجو در این سایت ها نیاز خود را در این زمینه برطرف کنند.

اما سوالی که پیش می آید این است که آیا این سایت ها قابل اعتماد هستند؟ و یا اینکه کدام یک از آن ها مزیت های بیشتری نسبت به دیگری دارند؟

از نظر مدل ارائه خدمات و یا حتی ویژگی های ظاهری سایت، باتوجه به نیاز شما یکی از آن ها می تواند مناسب باشد. در واقع هر کدام از سایت های معتبر کاریابی در ایران ویژگی های منحصر به فردی دارند که باعث می شود مخاطب خاص خود را جذب کنند. بنابراین شما باید با همه این سایت ها آشنا شوید تا در نهایت بتوانید تصمیم بگیرید کدام یک از آن ها برای شما مناسب تر است.

ما سعی کرده ایم نمونه های بارز و موفق این سایت ها را برای شما عنوان کرده و به تحلیل آن ها بپردازیم. امیدواریم مفید واقع شده و شما را در انتخاب یک پلتفرم استخدامی خوب راهنمایی کند.

بست فارسی قصد دارد تا در این مقاله به تحلیل و معرفی بهترین سایت های کاریابی ایران در سال 99 بپردازید. برای ادامه مطلب به سایت اصلی مراجعه کنید.

 

پایان نامه : سبب‌شناسی اختلال کمبود توجه- بیش فعالی

سبب‌شناسی اختلال کمبود توجه- بیش فعالی

تفاوت‌های نظری قابل ملاحظه ای در رابطه با علت‌های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی هم از نظر زیستی و هم از نظر محیطی وجود دارد (کاپلان، ویلسون، دیویی و کرافورد[۱]،۱۹۹۸؛ سیلور،۱۹۹۹). وراثت ژنتیکی، آسیب عصب شناختی در طی شرایط بغرنج تولد، و اثرات منفی انواعی از عوامل محیطی در سبب شناسی این اختلال دخالت دارند. به ویژه، وقتی به درک کامل تر این اختلال نزدیک می‌شویم خواهیم دید که عوامل گوناگونی با این اختلال مرتبط هستند.

علت‌های عصب شناختی اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی سال‌هاست که مورد بررسی قرار دارند. اما نظریه‌های مرتبط با ماهیت این گونه اختلال‌های عصبی تفاوت چشمگیری پیدا کرده است. پژوهش‌های اولیه بر روی رفتارهای نشان داده شده توسط سربازان جنگ جهانی اول که به سرشان آسیب وارد شده بود بر روی علت‌های ضربه-مدار یا جسمانی برای بدکاری مغز متمرکز شد. نظریه‌های کنونی هنوز هم بر اختلال مغز در اثر آسیب تاکید می‌کند، اما دیدگاه‌های جدیدتر عدم تعادل شیمیایی در سروتونین و دوپامین را نیز به عنوان علت‌های احتمالی در نظر می‌گیرد (ارنست[۲]و همکاران،۱۹۹۹؛ فاراوان[۳] و همکاران،۱۹۹۹؛ گاینت دینو و همکاران،۱۹۹۹؛ ساگولدن[۴]،۱۹۹۹). با فناوری جدید و پیشرفته به ویژه شیوه‌های تصویربرداری عصبی، مستندسازی علت‌های عصب شناختی برای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی پیشرفت بسیاری کرده است. در گذشته متخصصان بر مبنای رفتار در مورد اختلال عصبی نظر می‌دادند، اما اکنون می‌توانیم به طور مستقیم دستگاه عصبی را مورد معاینه قرار دهیم. برای مثال، تصویربرداری عصبی نشان می‌دهد که افراد دارای این اختلال در سه ناحیه قطعه‌های پیشانی[۵]، نواحی از گره‌های پایه و مخچه ناهنجاری مغزی نشان می‌دهند (برکویین[۶] و همکاران،۱۹۹۸؛ فیلیپک[۷] و همکاران،۱۹۹۷). نواحی عمومی مغز را که دارای ناهنجاری‌های مرتبط با این اختلال شناسای شده‌اند نشان می‌دهد.

آدرس سایت برای متن کامل پایان نامه ها

در برخی از افراد دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، ساختارهای مغز و در برخی موارد کارکرد شیمیایی مغز متفاوت است (کاستلانوس[۸]،۱۹۹۷، ارنست و همکاران،۱۹۹۸؛ گاینت دینو و همکاران،۱۹۹۹). این گونه تفاوت ها در ساختار کارکرد شیمیایی ممکن است در اثر عوامل مختلف شامل صدمه جسمانی وارد بر مغز و عوامل رشدی ایجاد شود. همه می‌دانند که عوامل محیطی در دوره قبل از تولد و نوزادی می‌تواند اثر زیانبار قابل ملاحظه ای داشته باشد، برای مثال، مسمومیت با سرب، مصرف الکل در مادران باردار و در معرض دخانیات قرار گرفتن جنین ها و نوزادان در حال رشد را به شدت در مخاطره تاخیرهای جدی یادگیری و رشد قرار می‌دهد. هم چنین وزن کم هنگام تولد و عوارض زایمان نیز شرایط پرمخاطره ای هستند که ممکن است با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی مرتبط باشند (جانسون-کرامر[۹]،۱۹۹۹؛ لوی، بار و سوناهار[۱۰]،۱۹۹۸؛ میلبرر[۱۱]، بیدرمن، فاراوان و جونز،۱۹۹۸). به نظر می‌رسد که وضعیت هیجانی و سلامت عمومی در هر دوی مادر باردار و جنین در حال رشد، عوامل مهمی در پیش بینی علت این اختلال باشند (اشلمن[۱۲]،۱۹۹۹). وجود مشکلات جدی در طی دوره بحرانی رشد پیش از تولد، می‌تواند به انواع گسترده ای از پیامدهای نامطلوب برای کودک بیانجامد که ممکن است به شکل تاخیرهای رشد یا نارسایی در کارکرد ذهنی و رفتاری کودک تظاهر پیدا کند (درو و هاردمن[۱۳]،۲۰۰۰؛ تراویک-اسمیت[۱۴]،۲۰۰۰)

به نظر می‌رسد که اختلال‌های مغز در برخی از انواع مغزی- قطعه‌های پیشانی، عقده‌های پایه و مخچه با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی مرتبط باشد.در سال‌های اخیر معلوم شده است میان اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و وراثت رابطه وجود دارد و گفته می‌شود که ژنتیک در انتقال این شرایط دخالت دارد. به نظر می‌رسد که هرگاه والدین یا خواهر و برادران نوجوان دارای چنین شرایطی باشند او در مخاطره بیشتری قرار دارد که به عنوان اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی تشخیص داده شود (بارکلی،۱۹۹۸؛ راتر، سیلبرگ، اکانر و سیمینف[۱۵]،۱۹۹۹). افزون بر این، تحقیق بر روی دوقلوها ارتباط وراثت با این اختلال را نشان می‌دهد، به طوری که دوقلوهای همسان (یک تخمکی) نسبت به دوقلوهای غیرهمسان (دوتخمکی) تلاقی بیشتری از این وضعیت دارند (فاراوان و همکاران،۱۹۹۹، شرمن، یاکونو و مک گی[۱۶]،۱۹۹۷؛ تاپر، هولمز، پاول تن و هرینگتون[۱۷]،۱۹۹۹). هم چنین برخی شواهد از این مفهوم حمایت می‌کند که ممکن است چند ژن در این مساله مؤثر باشند و این که این ژن ها ممکن است نوعی افزایش احتمال یا پیش آمادگی در فرد به وجود آوردند که در اثر شرایط محیطی مختلفی بروز کند (ری و همکاران، ۱۹۹۹). پژوهش بر روی مبانی ژنتیکی این اختلال همچنان ادامه دارد و نتایج آن رفته رفته ارائه خواهند شد.

۲-۱۱- نظریه کارکردهای اجرایی

در قرن ۲۱ زندگی ما به طور روزافزونی به مهارت در فرایندهای کنش‌های اجرایی از قبیل رفتار هدفمند، برنامه‌ریزی، سازماندهی، انعطاف‌پذیری ذهنی، خودنظم‌جویی، خود کنترلی و دیگر کنش‌های اجرایی مغز وابسته است (ملتزر، ۲۰۰۷). توجه به ساختار و کنش‌های لوب پیشانی و به خصوص پیش پیشانی مغز و نیز کنش‌های اجرایی این بخش امروز بیش از پیش مورد توجه متخصصان و پژوهشگران مختلف واقع گردیده است. این امر منجر به انتشار مقالات و کتب زیادی در ادبیات پژوهشی این زمینه به خصوص در حوزه سنجش عصب روانشناختی اختلال‌های مختلف شده است. متخصصان بالینی علاقمند هستند تابه والدین، معلمان و مراجعان در محیط‌های مختلف مانند کلینیک، مدرسه و خانه کمک کنند تا از طریق شناخت عناصر و مولفه‌های مختلف کنش‌های اجرایی به به درمان نارساکنش وری‌های اجرایی آن‌ها بپردازند. همانند دیگر سازه‌های روانشناختی، اصطلاح کنش‌های اجرایی با توجه به دانش و هدف متخصصان به معانی مختلف به کار برده شده است (مک کلوزنی و همکاران، ۲۰۰۹).

کارکردهای اجرایی به مجموعه ای از فرایندهای شناختی در لوب پیشانی اشاره دارد. کارکردهای شناختی لوب پیشانی که به اصطلاح کارکردهای اجرایی هستند شامل: انعطاف پذیری شناختی، تصمیم گیری، کنترل بازداری، برنامه ریزی و سازمان دهی، خودپائی، استدلال انتزاعی، توجه انتخابی و نگهداری توجه وحافظه فعال است (روت[۱۸]، راندولف[۱۹]، کوون[۲۰]، ایسکوایت[۲۱]، ۲۰۰۶).

بر همین اساس و بر طبق نظریه‌های ارائه شده در زمینه عصب- روان شناختی (لزاک[۲۲] و همکاران، ۲۰۰۴)، توانمندی‌های شناختی در نه دسته تقسیم بندی می‌شوند:

۱- مهارت‌های حرکتی،

۲- سرعت پردازش،

۳- توانمندی‌های فضایی دیداری،

۴- حافظه کلامی (رمزگردانی و بازیابی)،

۵- حافظه دیداری (رمز گردانی و بازیابی)،

۶- کارکردهای اجرایی الف (بازداری/راه گزینی)،

۷- کارکردهای اجرایی ب (حافظه فعال)،

۸- کارکردهای اجرایی پ (استدلال، برنامه ریزی و حل مسئله)،

۹- کارکردهای اجرایی‌ت (ترکیب نمرات خطا).

کارکردهای اجرایی یک اصطلاح چند بعدی است که مؤلفه‌های برنامه ریزی، سازماندهی، بازداری، انعطاف پذیری و حافظه کاری را شامل می‌شود (اوزنف، سوت و پروونکال[۲۳]، ۲۰۰۵). اصطلاح کارکردهای اجرایی به مجموعه وسیعی از فرایندهای فراشناختی آگاهانه از قبیل برنامه ریزی، جستجوی سازمان یافته، کنترل تکانه، رفتار هدفمند، نگهداری مجموعه، به‌کارگیری راهکارهای انعطاف پذیر، توجه انتخابی، کنترل توجهی، راه اندازی اعمال، سیالی و روانی اعمال و ارزیابی خود اشاره می‌کند (لتو و همکاران،[۲۴] ۲۰۰۳).

کارکرد اجرایی به عنوان تفکر سطح بالاتر است که شامل خود گردانی و رفتارهدفمند است (لزاک، هویسون و لورینگ [۲۵]، ۲۰۰۴). کارکرد اجرایی از توانایی شناختی کلی یاهوشی منشعب می‌شود، عملکرداجرایی مستلزم تعامل در تفکرخلاق، داشتن فکری بازبه سمت راه حل‌های جدیدو همچنین مهارت‌های مناسب خودتنظیمی است (دلیس[۲۶] و همکاران، ۲۰۰۴؛ ولش[۲۷]، پنینگتون[۲۸] و گروسیر[۲۹]، ۱۹۹۱). بنابراین، کارکردهای اجرایی ممکن است به انسان اجازه بدهد تا با تغییر موقعیت سازگار شود و راه حل‌هایی برای روبرو شدن با مشکلات ایجاد کند (بارکلی[۳۰] و همکاران، ۲۰۰۱).

کارکردهای اجرایی به توانایی افراد در تغییر موقعیت به شیوه انطباقی و به منظور درگیر شدن موفق دررفتارهدفمند و خدمت به خود اطلاق می‌شود.کارکردهای اجرایی برای بسیاری از مهارت‌های شناختی، هیجانی و اجتماعی اساسی و بنیادی است. کارکردهای اجرایی با نابهنجاری‌هایی در قشر پیشانی و ارتباط‌های متراکم بین قشر پیشانی و دیگر بخش‌های قشری و زیر قشری، رابطه دارد (لزاک، هویسون و لورینگ ، ۲۰۰۴).

از نظر چشم انداز نظری، کارکردهای اجرایی می‌تواند به عنوان مجموعه‌ای از ظرفیت‌های شناختی چندگانه که به طرز هماهنگی عمل می‌کنند، تعریف شوند. کارکردهای اجرایی دستورالعمل‌های هدایت کننده‌ای هستند که مسئول قابلت افراد برای شرکت در فعالیت‌های هدفمند، سازمان یافته، راهبردی، خود تنظیمی، پردازش معطوف به هدف ادراک‌ها، هیجان‌ها، فکرها و فعالیت‌ها. به علاوه، مهارت‌های اجرایی بخش جدایی ناپذیر از سیستم «نظارت» هستند که برای کنترل رفتارها و اجازه دادن به افراد برای شرکت در رفتارهای هدفمند، کار می‌کنند (جیوئیا، ایسکویت [۳۱]، ۲۰۰۰).

استاس و الکساندر (۲۰۰۲) اظهار می‌کنند که این مهارت‌ها به ویژه زمانی اهمیت پیدا می‌کنند، که با موقعیت‌های جدید یا مشکلی که نیازمند ایجاد راه حل‌های مناسب و حل آن‌ها است، مواجه می‌شویم. کارکردهای اجرایی اغلب خودشان را در وظایف روزمره زندگی آشکار می‌کنند که شامل سازمان دهی، اتمام کار، خود تنظیمی، آغازگری، خود پایی، انعطاف پذیری و حافظه است (بارکلی و فیشر، ۲۰۱۱). بد کارکردی اجرایی به وسیله توانایی افراد در تنظیم رفتار و توجه، تولید توجه، تکانشگری و مشکلات یادگیری دخالت می‌کند (بروکی و بوهلین [۳۲]، ۲۰۰۶).

مفهوم کارکردهای اجرایی به عنوان یک سازه نظری توانسته است، بین ساختارهای مغزی (به ویژه نواحی پیشانی و پیش پیشانی) و کارکردهای روان شناختی از قبیل حل مساله، تفکر انتزاعی و تغییر مجموعه، حلقه ارتباطی نیرومندی به وجود آورد که پرداختن به آن به درک و تبیین بهتر این سازه کمک می‌کند. کارکردهای اجرایی شامل مجموعه ای از مهارت‌های شناختی‌اند که مسئول طراحی، شروع و توالی رفتار پیچیده معطوف به هدف و نظارت بر آن هستند (رویال[۳۳] و همکاران، ۲۰۰۲).

مفهوم کارکردهای اجرایی بر مبنای سوگیری‌های مولفان مختلف بسیار متفاوت می‌باشد(لزاک، هویسون و لورینگ[۳۴]، ۲۰۰۴). ولش و پنینگتون (۱۹۹۱) کارکردهای اجرایی را به عنوان توانایی استفاده از یک مجموعه حل مساله مناسب به منظور دستیابی به هدف در آینده تعریف نموده‌اند. همچنین پنینگتون و اوزونف (۱۹۹۶) بر این باورند که کارکردهای اجرایی اصطلاح چترگونه‌ای است که حوزه‌های فراشناختی مختلفی را پوشش می‌دهد و عموماً به عنوان فرایندهای کنترل ذهنی که منجر به خود کنترلی می‌گردد توصیف می‌شوند. دنکلا (۲۰۰۷، ۱۹۹۶) کارکردهای اجرایی را به عنوان فرایندهای عالی شناختی شامل ظرفیت‌های فراشناختی و فراهنجاری، فرایندهای کنترل شناختی (ابتکار، پایداری، بازداری، جابجایی) خود نظم جویی، خود نظارتی و انعطاف‌پذیری شناختی، فرایندهای برنامه‌ریزی و سازماندنی، خودآگاهی و کنترل تداخل تعریف می کند. وی در تمثیلی افراد مبتلا به نارسایی در کارکردهای اجرایی را به عنوان «آشپزهای نامرتبی» که آشپزخانه مرتبی دارند توصیف می‌کند.

[۱]-Kaplan, Wilson, Dewey, Crawford

[۲]-Ernst

[۳]-Faraone al.Gainet-dinv

[۴]-Sagvolden

[۵]-frontal lobes

[۶]-Berquin

[۷]-Filipeck

[۸]-Castellanos

[۹]-Johnson-Cramer

[۱۰]-Barr, Sunahara

[۱۱]-Milberger & Jones

[۱۲]-Eshleman

[۱۳]-Drew Hardman

[۱۴]-Trawick-Smith

[۱۵]-Rutter, Silberg, O’connor & Siminoff

[۱۶]-Sherman

[۱۷]-Thapar, Holmes, Poulton & Harrington

[۱۸]. Roth

[۱۹] . Randolph

[۲۰] . Koven

[۲۱] . Isquith

[۲۲]. Lezak

[۲۳] . Ozonoff, South & Provencal

[۲۴] . Lehto

[۲۵]. Lezak, Howieson & Loring

[۲۶]. Delis

[۲۷]. Welsh

[۲۸]. Pennington

[۲۹]. Grossier

[۳۰]. Barkley

[۳۱]. Gioia & Isquith

[۳۲]. Brocki & Bohlin

[۳۳]. Royal

[۳۴] . Lezak, Howieson & Loring

منابع پایان نامه روانشناسی با موضوع اختلال کمبود توجه- بیش فعالی و سایر ناتوانی‌های همراه

اختلال کمبود توجه- بیش فعالی و سایر ناتوانی‌های همراه

مدتی است معلوم شده است که اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و ناتوانی‌های یادگیری باهم مرتبط هستند. با افزایش شواهد پژوهشی در زمینه ناتوانی‌های یادگیری و اختلال مذکور به تدریج بیشتر روشن می‌شود که سطح خاصی از همپوشی و همبودی[۱] (بیماری‌هایی که با هم رخ می‌دهند) در بین آن ها وجود دارد. برخی از نویسندگان برآورد می‌کنند که بین ناتوانی‌های یادگیری و این اختلال ۲۵درصد همپوشی وجود دارد. اگرچه بین این دو وضعیت تناظر کامل وجود ندارد (آرو[۲] و همکاران ۱۹۹۹؛ هیزل[۳] و همکاران،۱۹۹۹).

تعدادی شرایط دیگر نیز به نظر می‌رسد که همبودی قابل توجهی با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی داشته باشند (مؤسسات ملی بهداشت،۱۹۹۸). یکی از این شرایط، نشانگان تورت[۴] است که با تیک‌های حرکتی یا کلامی مشخص می‌شود و باعث می‌شود که شخص حرکات تکراری انجام دهد، صداهای غیرارادی عجیب و غریب تولید کند، یا کلمه ها و عبارت‌هایی بگوید که نسبت به زمینه نامناسب است. در چند سال گذشته در رسانه‌های عمومی به نشانگان تورت توجه خاص شده است و تصاویری از افراد را نشان می‌دهند که صداها یا عباراتی (گاهی اوقات ناسزاگویی پرحرارت و باهیجان ) از دهان خارج می‌کنند و به نظر می‌رسد حرکات بازتابی دارند. نشانگان تورت در میان افراد دارای نارسایی توجه/ بیش فعالی فراوانی زیادی ندارند، اما در حدود نیمی از افراد دارای نشانگان تورت برخی از هم چون اختلال‌های شیمیایی باشد که تصور می‌شود با این اختلال ارتباط دارند، اما با این حال پژوهش‌های بیشتری در این زمینه لازم است (پاولس، آلسوبروک، گلرنتر، لکمن، شپارد، برادشاو، پرسل، پانتلیس، زوهر[۵] و همکاران ۱۹۹۹).

ناتوانی دیگری که با اختلال نارسایی مذکور همپوشی دارد اختلال‌های رفتاری، اختلال سلوک[۶] و اختلال‌های هیجان است و از آن جا که حوزه وسیعی را دربر می‌گیرد می‌توان برخی از سطوح همبودی آن را قابل پیش بینی کرد. بعضی از رفتارهای افراد دارای اختلال نارسایی کاملاً آزارشی است. در برخی از موارد، سطح پرخاشگری را می‌توان به راحتی به صورت اختلال سلوک یا اختلال رفتاری در نظر گرفت. سوابق پژوهشی نشان می‌دهد که چنین اختلال‌های رفتاری در نزدیک به نیمی از افراد دارای اختلال نارسایی رخ می‌دهد (استال و کلاریزیو[۷]،۱۹۹۹؛ ولر، روان، الیا و ولر،۱۹۹۹). هم چنین میان اختلال نارسایی و سایر وضعیت‌هایی که می‌توان آن ها را اختلال هیجانی در نظر گرفت نظیر اضطراب، افسردگی، اختلال وسواسی-اجباری[۸] و سطوحی از رفتار روان رنجوری، همپوش قابل توجهی وجود دارد (آستین، مانسینی و همکاران ۱۹۹۹، شپارد و همکاران، ۱۹۹۹؛ وایت[۹]، ۱۹۹۹).

به هنگام مطالعه اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی شناخت جنبه‌های گوناگون آن از اهمیت خاصی برخوردار است. این اختلال وضعیت ساده ای نیست که بتوان به سادگی آن را تعریف و طبقه بندی کرد. تمایز بین این اختلال و سایر وضعیت ها معمولاً مبهم است و تاحدی به این دلیل که بعضی از تعاریف در گذشته باهم ترکیب شده‌اند و از سوی دیگر به این خاطر که گروه‌های افراد با تشخیص یک بیماری یا بیماری دیگر، جمعیت‌های بسیار ناهمگن را تشکیل می‌دهند (کنت[۱۰]،۱۹۹۸). برخی از شواهد نشان می‌دهد که بیش از ۷۰درصد افراد دارای اختلال نارسایی مذکور با سایر بیماری‌های شناخته شده همبودی دارند( آستین، ۱۹۹۹ ).

[۱]- comorbidity

[۲]-Aro

[۳]- Hazell

[۴]-Tourette’s syndrome

[۵]-Pauls,Alsobrook,Gelernter,Leckman,Sheppard,Bradshow,Purcell,Pantelis,Zohar

[۶]-Conduct disorder

[۷]-Stahl, Clarizio

[۸]- obsessive compulsive disorder

[۹]- White

[۱۰]- Conte

پایان نامه روانشناسی با موضوع : پیش‌آگهی اختلال کمبود توجه- بیش فعالی

پیش‌آگهی اختلال کمبود توجه- بیش فعالی

به طور کلی به نظر نمی‌رسد که اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی اختلالی دوره ای[۱] باشد، بلکه اختلالی مزمن و طول کشیده است و با سایر اختلالات تکاملی در ارتباط است (وینر،۲۰۰۳). علائم ممکن است تا نوجوانی و بزرگسالی ادامه یابد و یا برعکس، می‌توانند در سن بلوغ فروکش کنند (کاپلان و سادوک،۲۰۰۳). بدین ترتیب، سیر تحولی اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی با آن چه که اصطلاحاً بدان پیوستگی از نوع دیگر[۲] می گویند، مشخص می‌گردد. بدین معنا که شکل اختلال تغییر می‌کند، بی آن که ضرورتاً شدت یا وسعت مشکلات تغییر کنند. مکین و مانیوزا (۱۹۹۸) فرضیه ای ارائه می‌دهند که براساس آن اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی دارای دو نوع فرعی متمایز است یکی زیر گروه «تأخیر رشدی» که یک سوم تا نیمی از مبتلایان اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی را تشکیل می‌دهد و تا سن ۱۵ تا ۱۶ سالگی بهبود می‌یابند و دیگری زیرگروه «پایدار» که حتی ممکن است تا پایان عمر، مشکلات متعددی داشته باشند. این گروه بندی ممکن است با تمایز «فراگیر-موقعیتی» که افراد دیگری چون (کمپل  و همکاران،۱۹۹۴) و (مک گی و همکاران،۱۹۹۲) مطرح کرده‌اند، مرتبط باشد (به نقل از زرگری نژاد،۱۳۸۳).

به همین ترتیب، تحقیقات به دنبال پیش بینی کننده‌های معتبری برای پیامد اختلال هستند و منابع، مملو از یافته‌های متناقض است. البته، تأثیر شرایط رشد و تکامل، وضعیت طبی، شرایط تحصیلی و نیز اختلالات روانپزشکی در بروز علائم، سیرزمانی و پیش آگهی اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی به خوبی شناخته شده‌اند. درحال حاضر به نظر می‌رسد که قوی‌ترین پیش بینی کننده، پرخاشگری دوران کودکی است (اولندیک و هرسن،۱۹۹۸). برعکس، تأثیر قطعی مداخلات درمانی از نظر پیشگیری پیامدهای درازمدت، هنوز به روشنی معلوم نشده است (وینر،۲۰۰۳). اخیراً توجه بیشتری به تداوم اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در دوران نوجوانی و بزرگسالی معطوف شده است. چنان که علائم ۳۰ تا ۵۰درصد کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی تا نوجوانی و ۱۰ تا ۱۵درصد موارد تا بزرگسالی ادامه می‌یابد (کروننبرگر و می یر،۱۹۹۶). در این میان، ۵۰ تا ۸۰درصد این کودکان در سنین نوجوانی، معیارهای کامل اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی را نشان می‌دهند. اما این رقم در بزرگسالی کاهش یافته و بنا به معیارهای راهنمای تشخیصی آماری انجمن روان پزشکی امریکا و در ارزیابی به عمل آمده توسط والدین آن ها، ۴۲درصد گزارش شده است (لویس،۲۰۰۳). اسپنسر و همکاران(۱۹۹۸) این اختلال را در بالغین یک تشخیص شایع معرفی کرده‌اند (وینر،۲۰۰۳). چنانچه بخش قابل توجهی از مبتلایان تا ۳۰ سالگی و شاید بعد از آن نیز واجد معیارهای تشخیصی اختلال می‌باشند(مانیوزا و همکاران،۱۹۹۳) (به نقل از زرگری نژاد،۱۳۸۳).

عوامل پیش بینی کننده استمرار بیماری شامل شدت اولیه علائم، تعاملات ناسازگارانه زودرس والدین و کودک، دشواری های[۳] روانی-اجتماعی، سابقه خانوادگی اختلال، رخدادهای منفی زندگی و بالاخره همبودی علائم با اختلالات خلقی، اضطرابی و سلوک می‌باشند (کاپلان و سادوک،۲۰۰۳). علائم رفتاری مثل تکانشگری (معمولاً تا ۱۲الی ۱۴ سالگی)، بی توجهی، ناپختگی، بی اعتنایی مقابله جویانه، نقص در مهارت‌های اجتماعی و حواس پرتی اغلب تا نوجوانی ادامه می‌یابند. اگرچه، علائم بیش فعالی معمولاً از ۹ تا ۱۱سالگی کاهش می‌یابند. به طور معمول، اولین علامتی که فروکش می‌کند، بیش فعالی است و حواس پرتی آخرین علامتی است که بهبود می‌یابد (کاپلان و سادوک،۲۰۰۳).

با این حال، هنوز نامعلوم است که آیا کودکان پیش دبستانی مبتلا به نوع عمدتاً بیش فعال و تکانشگر ختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی همان بدل ناآزموده نوع مرکب اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی هستند که به دلیل عدم مواجهه کودک با تکالیفی که نیازمند توجه در کلاس درس است، معیارهای تشخیصی بی توجهی را دریافت نکرده‌اند یا خیر. به علاوه، اطلاعات اندکی درباره سیر تکاملی انواع عمدتاً بی توجه و نیز بیش فعال و تکانشگر اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی وجود دارد (لویس،۲۰۰۳). تداوم علائم اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی تا دوران نوجوانی به وجود رفتارهای عمدتاً بیش فعالانه و تکانشی و نیز همزمانی مشکلات سلوک و اختلال رفتار بی اعتنایی مقابله جویانه، روابط معیوب خانوادگی و بالاخص تعارض در تعاملات کودک با والدین، هم چنین افسردگی مادر و طول مدت مداخلات بهداشت روانی بستگی دارد (کلی کی لو و همکاران،۱۹۹۸).

میزان‌های بالاتر از شکست تحصیلی و یا نارضایتی و عدم ثبات شغلی، اختلالات شخصیت ضداجتماعی، سومصرف مواد (از استعمال زودرس سیگار گرفته تا سوء مصرف الکل، هرویین، کوکایین، آمفتامین و ماری جوآنا که معمولاً در پی بروز رفتارهای ضداجتماعی آغاز می‌گردد و نه مقدم بر آن ها) ؛ رفتارهای بزهکارانه ؛ افسردگی ؛ احساس خودارزشی[۴] و عزت نفس پایین ؛ ناتوانی در سازماندهی ؛ ضعف در کنترل خشم و مشکلات ارتباطی و اجتماعی در نوجوانان و بزرگسالانی که در کودکی مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی تشخیص داده شده‌اند، گزارش شده است (کروننبر گر و می یر،۱۹۹۶ ؛ گراهام و همکاران،۱۹۹۹). چنین کودکانی که علائم اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی آن ها تا نوجوانی ادامه یافته، در معرض اختلال سلوک و بالطبع آن، سومصرف مواد مخدر هستند (کاپلان و سادوک،۲۰۰۳). از طرف دیگر، هرچند که اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی حتی بدون حضور اختلال سلوک نیز عامل خطری برای پیدایش اختلال شخصیت ضداجتماعی است، اما خطر بروز اختلال شخصیت ضداجتماعی در صورت همبودی با اختلال سلوک بیشتر می‌شود. به علاوه، مبتلایان به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در سن پایین تر (متوسط ۱۴-۱۵ سالگی) و با شریک‌های جنسی بیشتری، رابطه جنسی برقرار می‌کنند و احتمال استفاده از وسایل پیشگیری از بارداری در آن ها کمتر و حاملگی‌های ناخواسته بیشتر (۳۸%) است. هم چنین در این افراد ابتلا به بیماری‌های مقاربتی بیشتر (۱۷%) اتفاق می‌افتد و افراد بیشتری (۲۱%) به ایدز آلوده می‌شوند (لویس،۲۰۰۳).

درمجموع، پیامدهای منفی در بزرگسالان، در مقایسه با نوجوانان کمتر شیوع دارند (کروننبر گر و می یر،۱۹۹۶) و درصد پایینی از بیماران، واجد تمام معیارهای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی هستند(وینر،۲۰۰۳). از این لحاظ، در مقایسه با افراد سالم از گروه کنترل، مطالعه میلواکی، مطرح کننده افزایش خطر ابتلا به سایر اختلالات شخصیتی (علاوه بر اختلال شخصیت ضداجتماعی) مثل پرخاشگر-منفعل (۱۹%)، مرزی (۱۴%)، نمایشی (۱۱%) و خودشیفته (۵%) براساس مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته است. اگرچه از نظر سایر اختلالات روانپزشکی همراه مطالعه ویس و هچمن، افزایشی در خطر ابتلا به اختلال افسردگی عمده، اختلال دوقطبی، اسکیزوفرنیا و یا اختلالات اضطراب در بزرگسالان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی نشان نداده است (کلی کی لو و همکاران،۱۹۹۸). همچنین (۱۹۹۱) مقالات حاکی از سه نوع پیامد اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در بزرگسالی را بازنگری نمود. این پیامدها عبارت‌اند از:عملکرد طبیعی (احتمالاً در کمتر از نیمی از کودکان مبتلا)، ناتوانی نسبی (مشکلات شدید اجتماعی و عاطفی و اشکال جدی در تمرکز، عزت نفس پایین، اضطراب و پرخاشگری؛ شاید تا ۶۶درصد کودکان)؛ ناتوانی بارز (افسردگی عمده، سومصرف مواد و رفتار ضداجتماعی ) (کروننبرگر و می یر،۱۹۹۶).

به نظر می‌رسد که پیامد اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی دوران کودکی با میزان یایکوپاتولوژی همراه به ویژه اختلال سلوک، ناتوانی اجتماعی و عوامل آشفتگی خانوادگی در ارتباط می‌باشد. علاوه بر این، بعضی از مطالعات، پیامدهای متفاوتی را برای علائم اصلی مختلف اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی مطرح می‌کنند، چنان که علائم طیف بی توجهی مشکلات عملکرد تحصیلی را پیش بینی می‌کنند، در حالی که علائم تکانشگری و بیش فعالی بارز می‌توانند کودک را در معرض خطر بیشتری از نظر بروز پیامدهای ضداجتماعی قرار دهند (وینر،۲۰۰۳). بسیاری از مطالعات، تعامل بین متغیرهای کودک با خصوصیات خانواده را تعیین کننده پیامد خوب و یا بد معرفی کرده‌اند (کلی کی لو و همکاران،۱۹۹۸). با توجه به متغیر بودن پیش آگهی این کودکان، پیش بینی آتیه کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی بر پایه فردی مشکل است، هرچند که در مقایسه با کودکان فاقد اختلال، کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی از پیامد منفی تری در حین رشد برخوردارند (وینر،۲۰۰۳). در این حالت، افراد با تشخیص همزمان اختلال سلوک، اختلال خلقی و اختلال شخصیت ضداجتماعی، به ویژه در معرض خطر درازمدت هستند (کروننبر گر و می یر،۱۹۹۶).

در این میان، احتمال بیشتری وجود دارد که کودکان مبتلا به نوع بیش فعالی-تکانشگری غالب، درمقایسه با کودکان نوع بی توجهی غالب، در طول زمان از تشخیص ثابتی برخوردار باشند و دچار اختلال سلوک همزمان شوند (کاپلان و سادوک،۲۰۰۳). علاوه بر این، میزان بالاتر بزهکاری، زندانی شدن (۲۸% در سن ۱۸سالگی) و سومصرف مواد (بیش از همه الکل، کوکایین و ماری جوآنا) به ویژه در زیرگروهی که به اختلال شخصیت ضداجتماعی مبتلا می‌شوند، ثابت شده است (وینر،۲۰۰۳).

عوامل مرتبط با پیامد مثبت تر دوران بزرگسالی عبارت‌اند از سطح هوش بالاتر، مرکز کنترل درونی، مهارت‌های بهتر اجتماعی، وضعیت اقتصادی-اجتماعی بالاتر خانواده، وجود حمایت خانواده (کروننبر گر و می یر،۱۹۹۶)، سلامت جسمی مطلوب، ابتلا به انواع خفیف و خالص اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی (گراهام و همکاران،۱۹۹۹). برعکس، در طی پیگیری، افرادی که والدین آن ها رفتارهای ضداجتماعی داشته‌اند، بیشتر به اختلالات اضطرابی، اختلال افسردگی عمده، رفتار ضداجتماعی و پرخاشگری مبتلا شده‌اند (لویس،۲۰۰۳). بنابراین، بهترین پیامدهای بزرگسالی ممکن است با بهبودی در عملکرد و نیز مهارت‌های اجتماعی کودک، کاهش پرخاشگری و اصلاح هر چه سریع تر وضعیت خانوادگی به دست آیند (کاپلان و سادوک،۲۰۰۳)، چراکه اغلب کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی مشکلات اجتماعی متعددی دارند که با میزان قابل توجه اختلالات همراه روانپزشکی و مشکلات رفتاری با همسالان در مدرسه و در بین اعضای خانواده همراه می‌شود (لویس،۲۰۰۳ ).

با این وجود، متاسفانه شواهد محدود و اندکی مبنی بر این که آغاز زودرس دارودرمانی و یا سایر درمان ها بتواند پیش آگهی را تغییر دهد و یا به طور بارز، در پیشگیری از پیامدهای نامطلوب در درازمدت کمک کننده باشد، وجود دارد. اگرچه اهمیت این درمان ها، در ارائه حداقل فرصت به کودک برای تجارب طبیعی تر اجتماعی و تحصیلی در برهه‌های حساس رشد و تکامل را نبایستی ناچیز شمرد (گراهام، ۱۹۹۹).در کار بالینی هم، تشریح پیامدها برای والدین، راهی جهت تاکید بر لزوم پیگیری برنامه درمانی است (کلی کی لو و همکاران،۱۹۹۸). البته نباید فراموش کرد که اطلاعات موجود درباره پیامد، اغلب بر پایه پیگیری نمونه‌های ارجاع شده بالینی به دست آمده است که عمدتاً پسر بوده‌اند و بیشتر آن ها، به ویژه، به حالت شدید بیماری گرفتار بوده‌اند و به علاوه، احتمال ابتلا به همبودی در آن ها بیشتر تخمین زده شده است و درباره سیر خاص اختلال در دختران، اطلاعات اندکی وجود دارد (وینر،۲۰۰۳).

چنانچه درصد بالایی از دختران مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی تا هنگام رسیدن به سنین میانی و یا اواخر نوجوانی تشخیص داده نمی‌شوند، یعنی هنگام که با اختلالات افسردگی، اضطراب و خوردن مراجعه می‌کنند (کلی کی لو و همکاران،۱۹۹۸). با این وجود، مطالعات درمانی و حاکی از پاسخدهی مشابه هر دو جنس به درمان با داروهای محرک روانی است (پله‌ام، واکر، استارگس و هوزا،۱۹۹۸) و یافته‌های پیگیرانه نیز پیامدهای درازمدت مشابهی را به دست داده است (اولندیک و هرسن۱۹۹۸). و بالاخره این که فروکش[۵] کردن علائم قبل از ۱۲ سالگی بعید به نظر می‌رسد و هنگامی که بهبودی اتفاق می‌افتد، به طور معمول در بین سنین ۱۲ تا ۲۰سالگی است که می‌تواند با زندگی پربار و سازنده دوران نوجوانی و بزرگسالی، رضایتمندی از روابط بین فردی و یادگارهای محدودی از اختلال توأم باشد (کاپلان و سادوک،۲۰۰۳).

در مطالعه بیدرمن، در سنین ۱۸ تا ۲۰سالگی، ۶۵درصد افراد به بهبودی کامل سندرم؛ ۲۷درصد به بهبود علامتی (با کمتر از نیمی از علائم مورد نیاز جهت تشخیص اختلال کامل) و فقط ۱۰درصد به بهبود کارکردی (با GAF بالاتر از ۶۵) دست پیدا کرده بودند. هم چنین، بنا به این مطالعه، به طور چشمگیری بیش فعالی در سنین ۹ تا ۱۱سال و تکانشگری در سنین ۱۲ تا ۱۴سالگی بهبود پیدا کرده، اما مشکلات توجهی پایدار مانده بودند (لویس،۲۰۰۳).

[۱] . Episodic

[۲] . Heterotypic continuity

[۳] . Adversity

  ۶۷٫self-worth

 ۶۸٫remission

پایان نامه با موضوع ارزیابی و تشخیص اختلال کمبود توجه- بیش فعالی

ارزیابی و تشخیص اختلال کمبود توجه- بیش فعالی

فرآیند ارزیابی و تشخیص اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، فرایندی مشترک بین چندرشته، اغلب شامل متخصصانی از حوزه‌های پزشکی، روان شناسی و آموزش و پرورش است (شیور[۱]،۱۹۹۹). ارزیابی و تشخیص این اختلال در دو طبقه گسترده داده‌هایی با ماهیت پزشکی و داده‌هایی که اطلاعاتی در مورد شرایط آموزشی، رفتاری و زمینه ای فراهم می‌کنند قرار دارد. داده‌های پزشکی از راه معاینه‌های متخصص کودکان یا سایر متخصصان مراقبت‌های سلامتی جمع آوری می‌گردد. در بسیاری از موارد این متخصصان مراقبت‌های سلامتی، پزشک خانواده یا دیگر پزشکان مورد مراجعه هستند که توسط والدین و خارج از سامانه مدرسه، مورد مراجعه قرار می‌گیرند. مصاحبه‌های بالینی و سایر ارزیابی‌های روان شناختی توسط روان شناسانی انجام می‌شود که ممکن است جزو کارکنان مدرسه باشند یا به طور خصوصی کار کنند. این فرآیند احتمالاً شامل گردآوری داده‌های روان شناختی و محیطی، و اطلاعاتی در رابطه با موضوع خانواده و مدرسه خواهد بود. افزون بر این، اطلاعات مستقیمی از والدین و معلمان خواسته می‌شود و این اطلاعات از راه تکمیل مقیاس‌های برآورد و ابزار دیگری از این دست، به داده‌های کمی تبدیل می‌گردند (بارکلی،۱۹۹۸؛ ون[۲]،۲۰۰۰).

یکی از وسایلی که برای ارزیابی اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی مورد استفاده قرار می‌گیرد، سیاهه رفتار کودک است که توسط آخنباخ[۳] (۱۹۹۱-۱۹۹۲) تهیه شده است. این سیاهه شیوه‌های ارزیابی بسیار مفیدی در آسیب شناسی کودک تلقی می‌شود (کمفوس و فریک[۴]،۱۹۹۶، مریل[۵]،۱۹۹۹). این سیاهه، داده‌های والدین، برآوردهای معلم، و پروتکل‌های مشاهده در کلاس را برای ارزیابی توانایی تحصیلی و مشکلات اجتماعی که در سن ۴سالگی شروع می‌شود و برای ارزشیابی نوجوانان تا آخر سن ۱۸سالگی فراهم می‌سازد. تصویر زندگی داوگ، بخشی از گزارش پروتکل سیاهه آخن باخ را که توسط والدین او به کار رفته است، نشان می‌دهد. این تصویر زندگی هم چنین به لزوم استفاده از بیش از یک شیوه ارزیابی اشاره می‌کند. سایر پروتکل‌های ارزشیابی شامل سامانه ارزیابی رفتاری کودکان– مقیاس‌های برآورد معلم  (رینولدز و کمفوس[۶]،۱۹۹۲) و پرسشنامه‌های موقعیت مدرسه  (بارکلی و ادل بروک،۱۹۸۷) است. این پرسشنامه پروتکل ارزیابی متفاوت از بسیاری از مقیاس‌های برآورد را مورد استفاده قرار می‌دهد که در آن موقعیت‌های خاصی مطرح می‌شود که کودک مورد ارزشیابی ممکن است در هر یک از آن ها با مشکلاتی مواجه باشد.

در واقع فرآیند ارجاع با فرآیند جمع آوری داده‌های آموزشی و روان شناختی مطرح شده در بالا شروع می‌شود، و این اطلاعات را می‌توان از متخصصان آموزشی یا از والدین به دست آورد. ارجاع اولیه بسیار حائز اهمیت است زیرا این کار با امید برای وضعیت بهتر و در قالب درمان اثربخشی، دوره ای از عمل را به گردش درآورد که به طور چشمگیری بر زندگی کودک اثر می‌گذارد (شیور،۱۹۹۹). همان طور که در بیشتر ارجاع ها دیده می‌شود، کودک با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی به این دلیل وارد این فرآیند می‌شود که جنبه‌هایی از عملکرد یا رفتارش او را متمایز کرده و باعث نگرانی شخص یا متخصصی شده است که فرآیند ارجاع را آغاز می‌کند (نظیر معلم کلاس).

کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی به طور مکرر رفتار پرخاشگری یا آزارش نشان می‌دهند تا توجه افراد را به خود جلب می‌کند. این رفتارها مستلزم ارزشیابی دقیق تر معلمان و والدین است (ون،۲۰۰۰؛ ولر،رون، ولر و الیا،۱۹۹۹). در بسیاری از کودکان دارای این اختلال، این رفتارها مشخص‌ترین تظاهر ناتوانی آن‌هاست، که آزارش های قابل ملاحظه ای در کلاس به وجود می‌آورد و در برخی از سطح اختلال عملکرد اجتماعی آن ها دخالت دارد (هنکر و والن[۷]،۱۹۹۹). این کودکان، مشکلات خاصی در حافظه نشان نمی‌دهند، اما عملکرد تحصیلی آن ها کاملاً تحت تأثیر بی توجهی، تکانشگری و فقدان برنامه ریزی در آنان است (ترامو، تریب، لاک، شاوگنسی و سینگ[۸]،۱۹۹۹). والدین نیز ممکن است نگران رفتار پرخاشگرانه و آزارشی باشند که توسط بسیاری از کودکان دارای این اختلال نشان داده می‌شود. شواهد نشان می‌دهد که پرورش کودکانی با چنین ناتوانی احتمالاً در میزان بالای استرس زندگی والدین، مؤثر است و موجب ارجاع آن ها می‌شود (کلیولند، ویانزا و گارناکیاسیا[۹]،۱۹۹۹).

پایان نامه

ارجاع اولیه پیش آیند ارزشیابی و تحلیل تشخیصی کامل تر شامل انجام مصاحبه بالینی توسط روان شناس است. در مرحله مصاحبه بالینی در رابطه با ماهیت رفتار کودک و محیطی که در آن این رفتارها صورت می‌گیرد (یعنی هر دو محل مدرسه و خانواده) اطلاعات بیشتری جمع آوری می‌گردد. فهرست‌های وارسی رفتار یا سایر پروتکل‌هایی که مشاهده ها را به شیوه سامان دار به داده‌های کمی تبدیل می‌کند را نیز می‌توان مورد استفاده قرار داد (شافر و همکاران[۱۰]،۱۹۹۳). این برنامه مصاحبه ای ساختارمند است که برای استفاده توسط روان شناسان آموزش دیده یا مصاحبه گرهای عامی طراحی شده است. آخرین سطح ارزشیابی تشخیصی، معاینه‌های پزشکی است. این ارزیابی در تلاش برای حذف سایر شرایط جسمانی که ممکن است در رفتاری مورد مشاهده تأثیر داشته باشد، احتمالاً تمامی اطلاعات جمع آوری شده قبلی را مورد استفاده قرار خواهد داد، اگر دارو تجویز شود، معاینه پزشکی اولین مرحله مداخله نیز خواهد بود.

بیشتر ارجاع ها و ارزیابی ها تشخیصی مطرح شده در بالا شامل قضاوت متخصصان است که در واقع غیرعینی است. این مساله متفاوت از فرآیند ارزشیابی در سایر ناتوانی ها نیست. قضاوت متخصصان آموزش دیده بسیار مهم است. به هر ترتیب، برای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در رابطه با مقدار سوگیری‌های موجود و درستی فرآیند ارزیابی، سؤال ها ادامه دارد (کمفوس و فریک،۱۹۹۶). این سؤال ها نگرانی‌هایی را درباره این که متخصصان تا چه اندازه برای هدایت ارزیابی ها آمادگی دارند، به وجود می‌آورد. برای مثال، معلم ممکن است نقش بسیار مهمی در شناسایی این اختلال ایفا کند. برخی شواهد نشان می‌دهد که انتخاب دانش آموز توسط معلم برای ارجاع به منظور ارزیابی یا شناسایی اختلال ممکن است به طور قابل ملاحظه ای در تأثیر نگرش، سبک یا باورهای کلی او درباره کار تدریس باشد (شیور،۱۹۹۹). همان طور که گفته شد، مشاهده و برآورد کودکان از طریق پروتکل‌های استاندارد، اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، بخش مهمی از فرآیند ارزشیابی را تشکیل می‌دهد. باوجود استاندارد بودن این وسایل، درستی و مفید بودن آن ها، به دانش و دقت افرادی که آن ها را تکمیل می‌کنند بستگی بسیاری دارد. برخی از پژوهش ها نشان می‌دهد که در این فرآیند، خطای قابل ملاحظه ای می‌تواند رخ دهد، زیرا ویژگی‌های خود افراد برآورد کننده بر چگونگی برآورد آن ها از مشکلات رفتاری کودک تأثیر می‌گذارد (مندل، اولمی و ویلزینسکی[۱۱]،۱۹۹۹).

[۱]-Shaver

[۲]-Venn

[۳]-Achenbach

[۴]-Kamphaus & Frick

[۵]-Merrell

[۶]-Renolds

[۷]-Henker & Whalen

[۸]-Tramo, Tripp, Luk, Schaughency, Singh

[۹]-Cleveland, Vianza & Guarnaccia

[۱۰]-Shaffer

[۱۱] . Mandel, Olmi & Wlicznski

خرید اینترنتی فایل تحقیق : خطوط راهنمای کار بالینی اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی

 

  1. در کودک ۶ تا ۱۲ساله ای که بی توجهی،بیش فعالی، تکانشگری، کم آموزی تحصیلی، یا مشکلات رفتاری نشان می‌دهد، متخصصان مراقبت‌های اولیه باید ارزیابی مربوط به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی انجام دهد.
  2. تشخیص اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی مستلزم آن است که کودک با معیارهای کتاب راهنمای تشخیصی و آماری اختلال‌های روانی، ویرایش چهارم، مطابقت داشته باشد.
  3. ارزیابی اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی مستلزم شواهدی در رابطه با نشان‌های اصلی این اختلال در مکان‌های مختلف،سن شروع، مدت نشانه ها و درجه آسیب کارکرد است که به طور مستقیم از والدین یا مراقبان به دست آمده باشد.
  4. ارزیابی اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی مستلزم شواهدی در رابطه با نشانه‌های اصلی این اختلال، مدت نشان ها، درجه آسیب کارکرد و شرایط مربوط است که به طور مستقیم از معلم کلاس (یا کارکنان حرفه ای مدرسه) به دست آمده باشد.
  5. ارزشیابی کودک دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی باید شامل ارزیابی شرایط همراه (همبودی) باشد.
  6. سایر آزمون‌های تشخیصی به طور معمول نمی‌توانند اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی را تشخیص دهند اما ممکن است برای ارزیابی سایر شرایط همراه (مانند ناتوانی‌های یادگیری و عقب ماندگان ذهنی) مورد استفاده قرار گیرند.

این خطوط راهنمای کار بالینی به عنوان منبعی ارزشمند برای راهنمایی افراد در ارزشیابی کودک با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی تهیه نشده است. بلکه بیشتر، با فراهم سازی چهارچوبی برای تصمیم گیری تشخیصی برای یاری رساندن به متخصصان مراقبت اولیه طراحی شده است. هدف از تهیه این خطوط راهنما این نبوده است که جای قضاوت بالینی را بگیرد یا پروتکلی برای تمام کودکان دارای این وضعیت باشد، و تنها رویکرد مناسب برای این مشکل نیست.

۲-۶- شیوع اختلال کمبود توجه- بیش فعالی

برآوردهای شیوع اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی نشان می‌دهند که ۳ تا ۵درصد تمام کودکان سن مدرسه، ممکن است این اختلال را داشته باشند. به طور کلی، سوابق پژوهشی نشان می‌دهد که پسران دارای این اختلال بیشتر از دختران شناسایی شده است (موسسه ملی بهداشت،۱۹۹۸؛ ری، والدمن، هی و لوی[۱]،۱۹۹۹). دامنه نسبت پسر به دختر باتوجه به جمعیت نمونه از ۲به۱ تا ۱۰به۱ برآورد شده است.برای مثال، کودکان خردسال نسبت‌های پسر/دختر بالاتری نشان می‌دهند، در حالی که گروه‌های مسن تر نسبت‌های پایین تری نشان می‌دهند. متوسط نسبت پسر/ دختر در سراسر گروه‌های سنی حدود ۱به۵/۳ است (انجمن روانپزشکی امریکا،۲۰۰۰؛ بارکلی،۱۹۹۸؛ بندر[۲]،۱۹۹۸). در طی دهه گذشته، رشد قابل توجهی در خدمت رسانی به دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی وجود داشته است، به ویژه از زمانی که اداره آموزش و پرورش ایالت متحده مقرر کرده است که این دانش آموزان زیر مقوله سایر آسیب‌های سلامتی در قانون آموزش افراد با ناتوانی ها مستحق دریافت خدمات هستند. بیانیه‌های متعددی وجود دارد که نشان می‌دهد بین سال‌های ۹۸-۱۹۹۷ و ۹۹-۱۹۹۸ این مقوله ۲۰درصد افزایش داشته است، و با این که این استحقاق خدمت رسانی به طور حتم تنها عامل مؤثر بر افزایش تعداد افراد در این طبقه نیست، اما به نظر می‌رسد که تأثیر قابل ملاحظه ای داشته باشد (وزارت آموزش و پرورش آمریکا،۲۰۰۰ ).

به نظر می‌رسد که پسران و دختران دارای اختلال، نشانه‌های متفاوتی نشان می‌دهند و ممکن است نیازهای مداخله ای متفاوتی داشته باشند، که این مساله می‌تواند تفاوت‌های موجود در شناسایی و شیوع این اختلال در بین دو جنس را توجیه کند. پسران جوان ممکن است رفتارهای آزارشی یا پرخاشگرانه نشان دهند، که آن ها را راحت تر در معرض توجه معلمانشان قرار می‌دهد. در مورد احتمال سوگیری جنسیتی در شناسایی و تشخیص این اختلال تردیدهایی به وجود آمده است. این دیدگاه اظهار می‌کند که به دلیل رفتارهای غالب متفاوت (یعنی تفاوت در رفتارهای پرخاشگرانه و آزارشی) به طور نسبی پسرها ممکن است بیش شناسایی و دخترها کم شناسایی شوند. سوابق پژوهشی مربوط به این موضوع بسیار پیچیده و نامشخص است که نشان می‌دهد در حالی که سوگیری جنسیتی ممکن است وجود داشته باشد ولی تفاوت‌های چشمگیر دو جنس احتمالاً برخی از تفاوت‌های واقعی در شیوع این اختلال در مردان و زنان را منعکس می‌کند (بارکلی،۱۹۹۸). هم چنین دیدگاه‌هایی وجود دارد که انواع مختلف این اختلال دارای شیوع متفاوتی هستند به طوری که بیش از نیمی از افراد دارای اختلال از نوع ترکیبی، ۲۷درصد نوع بی توجه، و ۱۸درصد از نوع بیش فعالی-تکانشگر هستند (مک برنت[۳]،۱۹۹۵). هم چنین به نظر می‌رسد که از نظر سن و جنس، تفاوت‌هایی در بین انواع ADHD وجود داشته باشد. بااین حال لازم است که در مورد این موضوع شواهد بسیار بیشتری فراهم شود (تامبل، شانک و لیل[۴]، ۱۹۹۹به نقل از علیزاده،گنجی،یوسفی ویادگاری،۱۳۸۸ ).

[۱]-Rhee,Waldman,Hay & Levy

[۲]-Bender

[۳]-McBurnett

[۴]- Tumbell,Shank & Leal

دانلود پایان نامه روانشناسی در مورد معیارهای تشخیصی اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی

معیارهای تشخیصی اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی

الف) یا (یک) یا (دو)

یک) شش مورد یا بیشتر از نشانه‌های زیر در مورد بی توجهی که باید برای دست کم شش ماه و به شکلی غیرعادی و نامتناسب با سطح رشدی کودک وجود داشته باشد.

بی‌توجهی

  1. اغلب نمی‌تواند به جزبیات توجه کند و از روی بی دقتی در کارهای مدرسه، شغلی یا سایر فعالیت ها اشتباه می‌کند.
  2. در انجام تکالیف و بازی ها اغلب نمی‌تواند توجهش را حفظ کند.
  3. اغلب به نظر می‌رسد که وقتی به طور مستقیم مورد خطاب قرار می‌گیرد،نمی‌شنود.
  4. اکثر وقت ها از دستورالعمل ها پیروی نمی‌کند و از عهده اتمام تکلیف‌های مدرسه،وظایف شغلی یا سایر فعالیت ها برنمی آید (که این به خاطر نافرمانی یا ناتوانی در پیروی از دستورها نیست).
  5. اغلب در سازماندهی تکلیف ها و فعالیت‌هایش با مشکل مواجه است.
  6. اغلب از درگیرشدن در تکلیف‌هایی که مستلزم تلاش ذهنی پایدار است (مانند تکلیف مدرسه یا تکلیف خانه) خودداری کرده یا بیزاری و بی میلی نشان می‌دهد.
  7. اغلب وسایل لازم برای انجام تکلیف ها و فعالیت ها را گم می‌کند(مانند اسباب بازی ها،تکلیف مدرسه،مداد،کتاب و سایر وسایل)
  8. اغلب به راحتی به وسیله محرک‌های نامربوط دچار حواس پرتی می‌شود.
  9. در فعالیت‌های روزانه اغلب فراموش کار است.

دو)شش مورد(یا بیشتر) از نشانه‌های زیر در مورد بیش فعالی-تکانشگری که باید برای دست کم شش ماه و به شکل غیرعادی و نامتناسب با سطح رشدی وجود داشته باشد.

بیش‌فعالی

  1. دست ها و پاهایش اغلب بی قرار است و در حالت نشسته وول می‌خورد.
  2. در کلاس یا دیگر موقعیت‌هایی که انتظار می‌رود یک جا بنشیند، اغلب صندلی خود را ترک می‌کند.
  3. اغلب در موقعیت‌های نابجا این طرف و آن طرف می‌رود یا بالا و پایین می‌برد(در نوجوانان یا بزرگسالان ممکن است این حالت به شکل احساس بی قراری باشد).
  4. اغلب در بازی کردن یا مشارکت در فعالیت‌های اوقات فراغت به شکل آرام مشکل دارد.
  5. اغلب در حال جنب و جوش است یا به گونه ای عمل می‌کند که انگار با موتور رانده می‌شود.
  6. اغلب خیلی زیاد حرف می زند.

 

تکانشگری

  1. اغلب قبل از تمام شدن سؤال ها جواب می‌دهد.
  2. رعایت نوبت برایش کار دشواری است.
  3. اغلب مزاحم دیگران می‌شود(برای مثال وسط حرف یا بازی دیگران می‌پرد).

ب)برخی از نشانه‌های بیش فعالی-تکانشگری یا بی توجهی که مشکل ایجاد کرده‌اند قبل از ۷سالگی وجود داشته‌اند.

پ)بعضی از این نشانه ها در دو جا (یا بیشتر) دیده می‌شوند(مانند مدرسه{یاکار}و خانه).

ت)باید به طور روشن و مشخص و به طور قابل ملاحظه ای در کارکرد اجتماعی،تحصیلی یا شغلی مشکل به وجود بیاید.

ث)این نشانه ها در دوره اختلال رشدی فراگیر،اسکیزوفرنی یا سایر اختلال‌های روان پریشی رخ نمی‌دهد یا نمی‌توان آن را با تشخیص بیماری روانی دیگر(مانند اختلال خلقی،اختلال اضطرابی،اختلال گسستگی یا اختلال شخصیت)بهتر تبیین کرد.

انواع ADHD

الف) اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، نوع مرکب: اگر معیار الف (یعنی یک و دو) در شش ماه گذشته وجود داشته باشند.

ب) اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، نوع غالب بی توجهی: اگر معیار الف یک وجود داشته باشد ولی الف دو در شش ماه اخیر وجود نداشته باشد.

ج) اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، نوع غالب بیش فعالی-تکانشگری: اگر معیار الف دو وجود داشته باشد ولی الف یک در شش ماه اخیر وجود نداشته باشد.

فرهنگستان پزشکی کودکان آمریکا[۱] تعدادی خطوط راهنما برای کار بالینی ارائه کرده است که بر مبنای معیارهای کتاب راهنمای تشخیص و آماری اختلال‌های روانی – ویرایش چهار، قرار داد. این خطوط راهنما برای متخصصان بالینی مراقبت‌های اولیه تهیه شده است. این خطوط راهنما برای افرادی که با تصمیم گیری‌های تشخیصی برای این گونه کودکان سروکار دارند، پیشنهادهای بیشتری فراهم می‌سازد.

[۱]-American Academy of Pediatries